LA PARTIDA DE UN ALUMNO DE NIVEL INICIAL

adios a un alumno
Nuestra institución se encuentra de duelo, ante el fallecimiento del alumno Jesús Espinoza, de Nivel Inicial.
No existen palabras, que puedan remediar esta pérdida, ni que alcancen para describir la magnitud del hecho. Expresamos nuestro pésame a su familia, y declaramos nuestro duelo institucional, como forma de acompañamiento, en tan profundo dolor.
Jesús ; tu paso por la institución y nuestras vidas, no será olvidado. Rogamos a Dios que le otorgue el consuelo que necesita su familia. Ahora formás parte del alegre grupo de ángeles en el cielo.

DE LO QUE SE HABLA EN FACEBOOK

de qué se habla en facebook

Autor: Joaquín Rocha
Psicólogo especialista en Educación para la Comunicación
joacorocha05@yahoo.com.ar

Según una definición escrita por los publicitarios, Facebook “es una herramienta social que pone en contacto a personas con sus amigos y otras personas que trabajan, estudian y viven en un mismo entorno”. Un entorno que, gracias a la globalización, se extiende a millones de usuarios.

Es la red social más popular. Un fenómeno de una envergadura tal que alguien que quiera mantenerse al corriente de la sociedad actual simplemente no puede ignorar. Es un lugar muy visual donde las fotos y los mensajes, a manera de grafiti, tienen mucho peso.

Todos vivimos la experiencia, al abrir nuestra cuenta, de la insaciable cantidad de mensajes de autoayuda. Algunos anónimos y otros de autoría dudosa. Cualquiera puede subir una frase o afirmación y endosarla a cualquier autor famoso. También están los que se apropian de las frases y se convierten en autores fraudulentos.

Los incitadores a este tipo de acciones afirman: “Puedes poner una frase motivadora tanto en tu muro de Facebook como en el muro de alguno de tus amigos, y verás cómo sus actitudes empiezan a cambiar para bien. El poder de las palabras envueltas en una hermosa frase resulta increíble para la mayoría de los seres humanos, pero es cierto que influye mucho sobre la humanidad” (http://www.consejosgratis.es/).

Creo que varios usuarios asumen esta responsabilidad y terminan subiendo, diariamente, frases que actúan como una panacea sobre quien las lee, mientras que la intención oculta es saber cuántos aplican el “me gusta” y así cuantificar la cantidad de usuarios que los tienen en cuenta.

Por el contrario, algunos usuarios dejan mensajes que atentan contra los derechos y la dignidad de las personas, ya sea por motivos raciales, religiosos, de sexo, nacionalidad o de pertenencia a determinado grupo social.

La pregunta que deviene es qué alcance y efectos psicológicos adquieren estos mensajes. ¿Ayudan a generar una buena autoestima o valoración o solo hacen que el usuario sienta pena de sí mismo al no poder lograr lo que el mensaje explicita?

Cada quien sacará sus propias conclusiones. Lo que sí es claro es que, para producir un cambio, se necesita más que un simple mensaje.

Para ejemplo, sirve uno de estos mensajes que compartí en mi muro:

“Plan de vida: 1. Ser feliz 2. Dar amor 3. Hacer lo que me gusta 4. Viajar 5. Seguir aprendiendo 6. Conocer gente nueva. Mi intención estaba dirigida, la cual expuse, a que  fuera comentada. Obtuve 50 “me gusta”, y solo 7 se atrevieron a comentarla. Hubo una aceptación tácita de que esta era una gran verdad sin cuestionarse qué mecanismos internos impedían cumplir alguna o todas las afirmaciones escritas.

Hagamos el ejercicio de reflexionar los mensajes que transcribiré a continuación buscando la “recompensa oculta”, lo que ganamos al no ponerlos en práctica:

“Volví a sentir unas inmensas ganas de vivir cuando descubrí que el sentido de mi vida era el que yo quería darle”.

“La libertad, al fin y al cabo, no es sino la capacidad de vivir con las consecuencias de nuestras propias decisiones”.

“Si siempre sos normal, nunca descubrirás lo extraordinario que llegarás a ser”.

“Si no sabes valorarte, cualquiera sabrá utilizarte”.

“A veces, la vida nos detiene los pies…, solo para que descubramos y usemos nuestras alas”.

“No importa demasiado aquello que quieras conseguir, lo importante es aquello que te dispongas a hacer para conseguir esa meta que tanto añoras”.

La autoestima es el sentimiento valorativo de nuestro ser, de nuestra manera de ser y de quienes somos nosotros, además, es aprender a querernos y respetarnos, es algo que se construye o reconstruye por dentro. Una frase puede provocar un efecto positivo que ocasione, cómo consecuencia, un cambio en nuestras conductas,  si nos proponemos profundizar más allá de lo escrito.

De no ser así, cliquearemos un “me gusta” y seguiremos esperando que la vida nos de aquellos que consideramos que nos debe.

Educar para prevenir el exceso de las TIC, por edades...De 5 a 7 años:

prevenir exceso de las TIC por edadesA esta edad los niños y niñas se comportan de manera comunicativa y curiosa, les encanta hablar y demostrar lo que han aprendido.Confían en sus padres, no tienen ningún problema con la autoridad paterna y suelen ser muy obedientes. Es asombroso lo bien que pueden utilizar la computadora, sobre todo cuando sabemos que nadie les ha enseñado.A veces necesitan ayuda para encontrar un juego, pero luego lo saben utilizar.

Los niños de estas edades se interesan en navegar por Internet, pero dado que no han desarrollado sentido crítico, no pueden hacerlo solos. El acompañamiento de los padres y madres es fundamental para mediar en sus aprendizajes. El peor riesgo para los niños son la publicidad y las imágenes inadecuadas.
Si los progenitores no tenemos gran experiencia en el uso de Internet, el trabajo conjunto es una buena oportunidadpara que tanto madres y padres como hijos aprendamos juntos, porque cada uno aportará al otro sus puntos fuertes: el niño el entusiasmo, la curiosidad, el manejo fluido de los medios tecnológicos… y los progenitores el juicio crítico, la interpretación de enunciados y datos, el control de tiempos, etc…Conviene que tengan sus propios “favoritos y los filtros de contenido activos.Podemos establecer una serie de normas que haya que cumplir cuando utilizamos Internet, por ejemplo: ya pueden entender que no deben dar sus datos personales a nadie, o pueden entender que al igual que hay una hora para ir a dormir, también hay una hora para dejar de utilizar la computadora.

ACTIVIDAD DE EJEMPLO:
 La máscara y el póster del héroe.1. Los padres explicarán al hijo el “secreto de los superhéroes”: Los superhéroes tienen una identidad secreta, no pueden actuar mostrando su verdadera identidad, ni decir a nadie quiénes son realmente, ya que esto los pondría en peligro.2. Con la computadora  crearán el nombre del superhéroe y diseñarán la “máscara del héroe” y “el póster del héroe”.Una vez impresos, la máscara y el nombre se usarán siempre que se vaya a utilizar la computadora. Además,colocando el póster a la vista , se comprometerá a no develar nunca su identidad secreta en Internet.3. Todos los héroes tienen “mentores”, personas que les enseñan y orientan. Los mentores del héroe serán el padre y la madre, que ayudarán a explicar lo que no entienda, le indicarán al hijo o la hija cuándo utilizar la computadora y cuándo dejar de usarla.

Educar para prevenir el exceso de las TIC, por edades.

prevencion en exceso de TICS por edadesDe 2 a 4 años:

La actividad ha de ser dirigida por los progenitores que,por tanto, podemos controlar perfectamente los materiales que llegan a nuestros hijos e hijas. Las actividades estarán basadas en visionado de fotos, material multimedia especial para estimulación sensorial, y comunicación con webcam con parientes y amigos, etc.
     El niño o la niña, acompañado por sus padres, puede aprender a manejar el ratón, relacionando el movimiento de su mano con la imagen y el sonido del ordenador, desarrollando al mismo tiempo psicomotricidad, coordinación óculo-manual, atención a estímulos visuales y auditivos, etc. No mantienen una atención continuada sobre la pantalla porque, afortunadamente, lo que más les interesa son las personas. Aunque no deben estar mucho tiempo ante la pantalla, las imágenes y los colores desarrollan su imaginación y despiertan su curiosidad.
     Nunca pueden estar solos delante de la pantalla, y los padres y las madres debemos interpretar para ellos todolo que ocurre.     Es normal tener los filtros de control parental para evitar errores en las búsquedas. También conviene que activemos el sistema de bloqueo de ventanas emergentes para evitar publicidad indeseada, porque distorsiona la experiencia frente al monitor y porque puede aportar contenidos completamente inadecuados. Conviene que tengamos una lista de favoritos clasificada por el orden de preferencia tanto de nuestros hijos e hijas como nuestra.
     Nuestra a actitud como madres y padres ha de ser de apoyo y confianza, hay que dedicarse a “pasar un buen rato con el hijo y la  compu”, experimentar y observar la curiosidad de los niños y niñas apoyando sus logros. No tenemos que extender demasiado el tiempo de actividad.Es mejor pequeñas sesiones en las que se queden “con ganas de más” que darles un “atracón de compu”.

Actividad a modo de ejemplo: Señala las fotos de mamá y papá.El padre o la madre compartirán un rato de ocio enseñando al niño diversas fotos en el ordenador; le pedirán que señale con el dedo la pantalla, y posteriormente le enseñarán a hacer lo mismo con el puntero del cursor usando el mouse.

DIA DEL MAESTRO 2013

dia del maestro 2013

La Luna - Disney Pixar

LA LUNA

1° CONGRESO NACIONAL DE EDUCACIÓN ESPECIAL

1° CONGRESO NACIONAL DE EDUCACION ESPECIAL

Sede del Congreso:
Escuela Experimental nº 9 "Dr. Horacio de la Mota"
Juana Azurduy e Independencia / Villa de Merlo/San Luis

Presentación de trabajos

Comunicaciones Libres:
Las comunicaciones libres constituyen un espacio de participación y reflexión sobre la escuela que se propone como ámbito de intercambio y debate de ideas, experiencias y conocimientos, con el objetivo de mostrar la riqueza, variedad y complejidad de la experiencia educativa de nuestra región.
Podrán participar del mismo todos los docentes y profesionales del ámbito de la educación, de cualquier nivel, modalidad y jurisdicción que deseen presentar y comunicar experiencias áulicas e institucionales que se encuadren dentro de las temáticas del Congreso.

Normas de presentación:
Los trabajos serán sobre experiencias áulicas o institucionales que se enmarquen dentro de las temáticas del congreso (no se admiten trabajos teóricos), deberán escribirse en letra Arial 12, espaciado sencillo y tendrán una extensión máxima de 8 carillas (con resumen y bibliografía aparte). La presentación se extenderá hasta el 15/07/2013. Los autores integrarán un panel sobre temas afines contando con 20 minutos para su exposición. Los trabajos deberán ser enviados para su aceptación por E Mail a:
centroeducacionespecialmirlo@gmail.com / etufir@yahoo.com.ar
Para la presentación de trabajos es necesario estar inscripto previamente.

II CONGRESO INTERNACIONAL DE NEUROEDUCACIÓN

La Sociedad Iberoamericana de Neuroeducación anuncia la realización de su II Congreso Internacional

Invitamos a participar a profesionales de la Salud y la Educación, docentes, investigadores y especialistas de todas aquellas disciplinas que se relacionan de diferentes maneras con la labor educativa. Extendemos nuestra convocatoria a estudiantes y a quienes estén interesados en actualizar sus conocimientos acerca de la mencionada temática. También nos dirigimos muy especialmente a las Instituciones y organizaciones que actúan en el contexto iberoamericano, con el fin de generar un espacio interdisciplinario de intercambio y reflexión orientado a optimizar la Calidad Educativa. Nuestra Misión Facilitar el fortalecimiento de vínculos entre las Neurociencias y las Ciencias de la Educación a través de la actualización conceptual y la divulgación de trabajos de destacados profesionales e investigadores de ambas disciplinas. Nuestra Propuesta Propiciar una integración eficaz y sustentable entre los paradigmas teóricos vigentes y las mejores prácticas, con el fin de generar una Cultura de Ejecución y Evaluación en el área de las estrategias de enseñanza en todos los niveles educativos.

¿Qué son los Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC)?

sistemas aumentativos y alternativos de comunicacionLos Sistemas Aumentativos y Alternativos de Comunicación (SAAC) son formas de expresión distintas al lenguaje hablado, que tienen como objetivo aumentar (aumentativos) y/o compensar (alternativos) las dificultades de comunicación y lenguaje de muchas personas con discapacidad.
La comunicación y el lenguaje son esenciales para todo ser humano, para relacionarse con los demás, para aprender, para disfrutar y para participar en la sociedad y hoy en día, gracias a estos sistemas, no deben verse frenados a causa de las dificultades en el lenguaje oral. Por esta razón, todas las personas, ya sean niños, jóvenes, adultos o ancianos, que por cualquier causa no han adquirido o han perdido un nivel de habla suficiente para comunicarse de forma satisfactoria, necesitan usar un SAAC.
Entre las causas que pueden hacer necesario el uso de un SAAC encontramos la parálisis cerebral (PC), la discapacidad intelectual, los trastornos del espectro autista (TEA), las enfermedades neurológicas tales como la esclerosis lateral amiotrófica (ELA), la esclerosis múltiple (EM) o el párkinson, las distrofias musculares, los traumatismos cráneo-encefálicos, las afasias o las pluridiscapacidades de tipologías diversas, entre muchas otras.
La Comunicación Aumentativa y Alternativa (CAA) no es incompatible sino complementaria a la rehabilitación del habla natural, y además puede ayudar al éxito de la misma cuando éste es posible. No debe pues dudarse en introducirla a edades tempranas, tan pronto como se observan dificultades en el desarrollo del lenguaje oral, o poco después de que cualquier accidente o enfermedad haya provocado su deterioro. No existe ninguna evidencia de que el uso de CAA inhiba o interfiera en el desarrollo o la recuperación del habla.

¿Qué recursos se utilizan?

La Comunicación Aumentativa y Alternativa incluye diversos sistemas de símbolos, tanto gráficos (fotografías, dibujos, pictogramas, palabras o letras) como gestuales (mímica, gestos o signos manuales) y, en el caso de los primeros, requiere también el uso de productos de apoyo. Los diversos sistemas de símbolos se adaptan a las necesidades de personas con edades y habilidades motrices, cognitivas y lingüísticas muy dispares.
Los productos de apoyo para la comunicación incluyen recursos tecnológicos, como los comunicadores de habla artificial o los ordenadores personales y tablets con programas especiales, que permiten diferentes formas de acceso adaptadas algunas para personas con movilidad muy reducida, y facilitan también la incorporación de los diferentes sistemas de signos pictográficos y ortográficos, así como diferentes formas de salida incluyendo la salida de voz. También pueden consistir en recursos no tecnológicos, como los tableros y los libros de comunicación.
Para acceder a las computadoras , comunicadores, tablets o libros de comunicación existen diversas estrategias e instrumentos denominados genéricamente estrategias y productos de apoyo para el acceso, tales como los punteros, los teclados y mouses adaptados o virtuales o los conmutadoras.
  EN ESTA PÁGINA PODRÁN ENCONTRAR MÁS DETALLES Y EL PROGRAMA PARA DESCARGAR.

 http://www.catedu.es/arasaac/index.php

 http://www.catedu.es/arasaac/descargas.php

POEMAS INFANTILES A LA BANDERA

DÍA DE LA BANDERA ARGENTINA

En este mes de Junio festejamos el día de la bandera argentina.
En un viejo cuaderno de la escuela primaria leo…

Banderita, banderita
te acompaña mi cantar
cuando todas las mañanas
te miramos desde acá.

Nos formamos en silencio
y decimos con amor :
"Buenos días banderita"
y nos vamos al salón.

Banderita, banderita,
de azul y blanco bañada,
a Belgrano le debemos
esta enseña idolatrada. 

La bandera
Bandera de Belgrano
azul como los cielos
y blanca como nieve
del Ande colosal.
Te veo como el día
solemne en que naciste,
al pie de las barrancas
del río Paraná.
Y quiero ser soldado
de aquellos que juraron
morir por defenderte,
Bandera Nacional!
Del libro de lectura “Rocío”, de mi 2do., Julia M. Crespo, Edit. Kapelusz


Mi bandera es muy bonita
siempre parece volar
como alas de paloma
que buscan la libertad.
Bandera vestida de cielo,
con sol de oro será,
preferida del corazón,
que la quiere ver flamear;
hermosa y erguida
en su pedastal.
Te llevo en el alma
por eso te quiero gritar
¡¡¡¡Que viva la patria!!!
con un saludo de humildad.


La bandera mía
se parece al cielo:
es azul y blanca,
con el sol en medio.
¿Cómo no quererla
como yo la quiero
si en ella el retrato
de mi patria veo?
Por eso al mirarla
flotando a los vientos
de orgullo y de dicha
se me ensancha el pecho.
Por eso al mirarla
siento un solo anhelo:
ser justo y honrado,
ser valiente y bueno.

JORNADAS DE EDUCACIÓN INCLUSIVA

EN MENDOZA, CAPITAL,
ORGANIZA FUNDACIÓN MENDOCINA DE SÍNDROME DE DOWN.

 DURACIÓN 7 MESES. DESTINADO A DOCENTES, PADRES Y PROFESIONALES.
INSCRIPCIONES :
http://www.apositivo.net/fundacion-sindrome-down/

Día del Veterano y de los Caídos en la guerra en Malvinas

2 de abril día del veterano y caídos de malvinas

El 2 de abril recordamos en Argentina a aquellos jóvenes valientes que  con gran sentimiento patrio pelearon las batallas mas duras de sus vidas, intentando la recuperación de las Islas Malvinas.

La naturaleza dividió las regiones geográficas del mundo por medio de ríos, mares, montañas, etc. Pero los pueblos y gobiernos por intereses económicos, políticos o sociales han creado guerras y procesos de reorganización estableciendo límites artificiales.

21 DE MARZO DÍA MUNDIAL DEL SÍNDROME DE DOWN

21 de marzo día mundial del síndrome de Down

21 de Marzo, día mundial del Síndrome de Down

En el año  2006, La  Down Síndrome Internacional, fijó al 21 de marzo como la fecha para celebrar el día mundial de las personas con síndrome de down.
Eligieron esta fecha por ser el síndrome de down una  trisomía del par 21. Es decir que en el par 21, tienen 3 cromosomas.
El objetivo de la celebración es promover a la sociedad, el conocimiento y la comprensión de las personas con síndrome de down. Creando así una conciencia positiva, así como apoyarlos, respetarlos y reconocer  su dignidad, sus derechos y su bienestar para que puedan tener una buena calidad de vida.

Hace muchos años, cuando no se tenía ningún conocimiento de ellos, se creía que tenían una enfermedad y que no podían hacer nada, por lo tanto no se les enseñaba y se los ocultaba.
Por suerte esto fue cambiando y hoy en día se sabe que esta trisomía no es una enfermedad, sino es una condición de vida. Y se ha demostrado que con una buena estimulación, trabajo terapéutico, controles médicos, y sobre todo dándoles las oportunidades de poder demostrar que sí pueden, podrán atravesar grandes desafío y lograr cosas inimaginables para muchas personas.
Pero lamentablemente en muchos lugares se los sigue asociando con las personas que hacen las cosas mal, que no pueden aprender, que llegan a un punto y no avanzan, que son eternos infantes, que no tienen razonamiento, que no hablan, que no pueden relacionarse, que no … que no…. que no…
Es necesario poder cambiar esta opinión y que la gente sepa que si se las trata como se debe, pueden crecer sanamente, estar escolarizados, hacer deportes, actividades artísticas, estudiar en la universidad, divertirse, tener amigos, parejas, trabajo y una vida social como cualquiera. Pero todo esto lo pueden lograr sólo si tienen primero una familia y luego una sociedad  que los incluye, respeta, valora y acepta tal como son.
En este día ayudemos a comunicar a la gente que no los ignore más, que deje de cruzar la calle cuando los ve, o dar vuelta la cara porque no sabe que hacer. Y sobre todo, que deje de dar el pésame a las familias que acaban de tener un hijo con síndrome de down, porque  no es una desgracia,  al contrario ha nacido un bebe y hay que felicitarlos. Con  buena información, se los puede ayudar a salir adelante y tener una familia feliz.
Solos, es más difícil. Entre todos es mucho más fácil.

OTOÑO

otoño

Tonada del otoño

(Jorge Sosa - Damián Sánchez)

No es lo mismo el otoño en Mendoza,
hay que andar con el alma hecha un niño.
Comprenderle el adiós a las hojas
y acostarse en su sueño amarillo.

Tiene el canto que baja la acequia
una historia de duendes de agua.
Personajes que un día salieron
a poblarnos la piel de tonadas.

La brisa traviesa
se ha puesto a juntar
suspiros de nubes
cansadas de andar.
Esta lluvia que empieza en mis ojos
no es más que un antojo de la soledad.

Es posible encontrar cada nombre
en la voz que murmuran los cerros.
El paisaje reclama por fuera
nuestro tibio paisaje de adentro.

Ser la tarde que vuelve en gorriones
a morirse de abrazo en el nido
y tener un amigo al costado
para hacer un silencio de amigos.

La tarde nos dice
al llevarse al sol
que siempre al recuerdo
lo inicia un adiós.
Para quien lo ha vivido en Mendoza
otoño son cosas que inventó el amor.
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Las estaciones del año. Ejercicios para niños

Fichas de conocimiento del entorno para niños

Con estas fichas sobre las estaciones del año especialmente concebidas para niños de infantil aprenderán a identificar a los cambios climáticos que se producen en las diferentes temporadas del año.

Esta actividad de apoyo escolar ayudará a los niños de infantil a diferenciar los cambios que se producen en las estaciones de verano, primavera, otoño e invierno y a saber qué ropa nos podrrnos en cada temporada.

Objetivos de la ficha de las estaciones

• Diferenciar los cambios que se producen en las diferentes estaciones.
• Conocer y discriminar las prendas de vestir necesarias en cada estación del año.
• Conocimiento de los cambios climáticos
• Utilización adecuada de las prendas de vestir
• Autoevaluar el resultado de la actividad

Materiales necesarios

• Página impresa de la actividad. 
• Lápiz. 
• Ceras de colores. 

Sugerencias para realizar la actividad de la ficha

• Indique al niño que observe la ficha y pregúntele que ve en ella. 
• Motivar al niño para que describa lo que ve utilizando el vocabulario relacionado con las estaciones
• Léale al niño el enunciado de la actividad
• Tras realizar la ficha, pídale al niño que coloree la carita de acuerdo a cómo crea que lo ha hecho

ABECEDARIOS

abecedarios

Pajaritos de cartón

Las manualidades son unas de las actividades más beneficiosas que pueden realizar nuestros niños los mantiene ocupados desarrollando su creatividad y sirve como una forma de sacar al artista que todo niño lleva en su interior.

Estos pajaritos sin duda serán una actividad muy satisfactoria para los chicos y fácil de organizar , ya que los materiales no son muchos y se consiguen en cualquier negocio de manualidades.

Manos a la obra.

Los materiales para los pajaritos son:

• Cartón
• Ojos saltones de plástico.
• Cartulina amarilla (para el pico).
• Tiritas de cartulina de colores.
• Plumas artesanales.
• Pegamento.
• Pintura para niños.

Comenzamos cortando el cartón en círculo del tamaño necesario para crear un pajarito.
 Para la pintura le puedes seleccionar una paleta de colores para que el o ella vayan pintando a su gustos los pajaritos.
Una vez secos se deben doblar lo círculos por la mitad y si no se llegaran a quedar doblados,pegar con una cinta o cordón pegados  en el interior. 
Luego pegar los ojos y las plumas como alas y las tiritas de cartón como cola y pegar el pico. Listo!





CON ROLLOS DE PAPEL HIGIÉNICO PUEDEN HACERSE ALFABETOS...FÁCIL FÁCIL...PUEDE ARMARSE PALABRAS CAMBIANDO LA UBICACIÓN DE LAS LETRAS...TENIENDO MÁS DE UN JUEGO DE VOCALES...

NORMAS DE CONVIVENCIA PARA IMPRIMIR

normas de convivencia

POR SI NOS HACEN FALTA...UN PEQUEÑITO APORTE.

GLOSAS PARA EL ACTO DE INICIO DEL CICLO LECTIVO ( UNA AYUDITA)

glosas inicio ciclo lectuvo 2013

ACTO DE   INICIO DEL CICLO LECTIVO 2013

INICIO

Comenzar es siempre una palabra de ansiedades y con innumerables interrogantes.

Todos estrenamos un ciclo nuevo con esperanza, confianza y deseos de superación constante.

Es nuestro deseo que cada uno de nosotros encuentre en este inicio, el lugar que le corresponda en la comunidad escolar, para transitar juntos un trayecto donde la colaboración, la tolerancia y la responsabilidad sean los valores puestos en práctica todos los días. Bienvenidos!


ENTRADA DE LA BANDERA

Belgrano la soñó flameando en cada rincón de la Argentina, celeste y blanca como el cielo, mostrando al mundo su majestad, sus ansias de libertad.
Hace su ingreso la Bandera de Ceremonias de nuestra escuela, portada por su abanderado………………………………..y escoltada por……………………… y ……………………….. La recibimos con un fuerte aplauso.

Himno Nacional Argentino.

Invitamos a toda la comunidad educativa a entonar de manera fervorosa las estrofas de nuestro Himno Nacional Argentino.

Retiro de la Bandera de Ceremonia.

Con un   respetuoso aplauso despedimos a nuestra Bandera de ceremonia.

Palabras alusivas a cargo de la señora directora.

 Nos dirigirá la palabra la señora directora ....……

Hoy es un día muy especial . Para los papás que traen a sus hijos , viéndolos tan grandes con sus guardapolvos nuevos . También para las señoritas , que tenemos la posibilidad de ayudar a crecer a nuestros alumnos , de sorprendernos con ellos cada día . Y por supuesto , es un día muy especial para ustedes , los chicos.
Algunos llegan por primera vez . Sabemos que a muchos les cuesta separarse de mamá o papá y de la abuela... Sabemos que , la escuela parece un lugar enorme , lleno de personas desconocidas . Y a todos nos pasa lo mismo al principio con las cosas nuevas : nos encantan , pero como no las conocemos , nos dan un poquitito de miedo . No se preocupen . Van a ver que muy pronto irán descubriendo que estar acá es casi como estar en casa . Van a empezar a disfrutar de jugar con otros nenes , de aprender , de cantar , de dibujar , de hacer solos un montón de cosas .
Y por supuesto es un día más que hermoso para nuestros pequeños grandes conocidos , que hoy comienzan la sala de cuatro o de cinco . . Hoy llegan muy contentos a reecontrarse con sus amigos y con sus señoritas . A las familias queremos decirles que es nuestro deseo apoyarlos en la enorme tarea de ser padres , de ayudar a sus hijos a crecer , a ser felices , a ser buenas personas .
A todos , chicos y grandes , les queremos dar una alegre bienvenida con esta fórmula mágica : ¡ Colorín colorado , este ciclo lectivo 2013 ha comenzado !

Palabras finales

¡Bienvenidos! Iniciemos el ciclo lectivo 2.013 con un fuerte aplauso para todos.