ESCUELA DE EDUCACIÓN PRIMARIA ESPECIAL 2-021 DE LA PROVINCIA DE MENDOZA-ARGENTINA. La escuela 2-021 Teniente Coronel Pompilio Schilardi se encuentra en la calle OLASCOAGA 2741, del Bº Espejo en El Plumerillo, departamento de Las Heras, en la provincia de Mendoza. Tel. 0261-4482112
miércoles, 29 de febrero de 2012
miércoles, 8 de febrero de 2012
los comportamientos digitales- 1° Sexting: Comportándonos más allá de la moda
COMPORTAMIENTOS DIGITALES: SEXTING
Sexting: Comportándonos más allá de la moda
En esta práctica, que inicialmente se toma como un simple juego o coqueteo, sus creadores se exponen a a graves riesgos para su intimidad, libertad y autonomía. Hoy les compartimos un excelente trabajo que Pantallas Amigas ha desarrollado en torno al tema y que brinda ayuda y referencia para padres, madres, educadores, niños, niñas y adolescentes.
El sexting, una práctica de moda por estos días en la que son enviados via SMS contenidos de carácter íntimo generados por sus remitentes, donde graban videos, audios o fotografías suyas en poses o actitudes insinuantes y/o sexuales transformándose en una conducta que se ha convertido en un riesgo para los adolescentes, y en general, para los usuarios de la red.
En esta práctica, que inicialmente se toma como un simple juego o coqueteo, sus creadores se exponen a a graves riesgos para su intimidad, libertad y autonomía. Hoy les compartimos un excelente trabajo que Pantallas Amigas ha desarrollado en torno al tema y que brinda ayuda y referencia para padres, madres, educadores, niños, niñas y adolescentes.
- Sexting.es: Una web dedicada al fenómeno del sexting, donde encontraremos una clara descripción del problema, casos, consejos animados, noticias y enlaces a informes y artículos de interés
- Guía sobre adolescentes y sexting: desarrollada por PantallasAmigas en asocio con INTECO en febrero de 2011, presenta consejos y recomendaciones para niños, niñas, adolescentes, padres, madres, educadores y cuidadores que ayudaran a que todos los adultos hagamos un acompañamiento de los menores de 18 años minimizando los riesgos a los que se pueden ver expuestos a causa de sexting y lo que podemos hacer en caso de que llegara a ocurrir.
http://www.sexting.es/index.html
El sexting consiste en la difusión o publicación de contenidos (principalmente fotografías o vídeos) de tipo sexual, producidos por el propio remitente, utilizando para ello el teléfono móvil u otro dispositivo tecnológico.
Imaginemos a una chica que se hace fotografías de contenido erótico con el móvil y se las envía por sms a un chico con el que quiere coquetear, o las publica en su perfil de una red social. Un contenido de carácter sexual, generado de manera voluntaria por su autora, pasa a manos de otra u otras personas. Esto es lo que denominamos sexting. A partir de aquí, puede entrar en un proceso de reenvío masivo multiplicándose su difusión.
ALGUNOS DATOS SOBRE EL SEXTING
¿En qué medida afecta este fenómeno a los adolescentes? A continuación ofrecemos unos datos que permiten al lector hacerse una idea de la magnitud del sexting en España y a nivel internacional.
Los adolescentes y el teléfono móvil
•En España, 2 de cada 3 menores de 10 a 16 años (un 64,7%) posee un terminal de telefonía móvil propio.
•Este porcentaje aumenta con la edad y se generaliza entre los adolescentes (de 15 a 16 años): un 89,2% tiene teléfono móvil.
•El 88,6% de los menores españoles con móvil entre 10 y 16 años hace fotografías con su terminal, el 48,2% las envía a otras personas, y el 20,8% las publica en Internet.2
Los adolescentes y el sexting
•En Estados Unidos, en la franja de edad de 13 a 18 años, son más chicas (65%) que chicos (35%) los que envían sexting a través de SMS o e-mails.3
1 Observatorio INTECO (2009). Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por niños y adolescentes y e-confianza de sus padres. Disponible en: http://www.inteco.es/Seguridad/Observatorio/Estudios_e_Informes/Estudios_e_Informes_1/Estudio_ninos
¿Por qué los adolescentes hacen sexting?
•Los adolescentes que envían sexting lo hacen porque alguien se lo pide o por diversión, pero también para impresionar a alguien o para sentirse bien (autoafirmación).6
•Suelen enviarse a su pareja, a alguien que les gusta, a exparejas o a amigos.
El papel de los padres
•El 59,9% de los padres y las madres de menores españoles de 10-16 años con teléfono móvil considera que sería muy grave si su hijo se hiciese fotos a sí mismo en una postura sexy.
•El 60,2%, encuentra muy grave que su hijo reciba fotos de chicos o chicas que conoce en postura sexy
FALTA DE CULTURA DE PRIVACIDAD
En el sexting, el menor es el que, conscientemente, realiza (o consiente la realización) de una fotografía o vídeo con contenido sexual y la distribuye o publica de manera voluntaria.
Parece evidente que el menor no está percibiendo amenaza alguna contra su privacidad, ni es consciente de las implicaciones desde el punto de vista de la seguridad. No ven riesgos en la exposición de datos personales, privados e íntimos, a través de las nuevas tecnologías de la comunicación, y por ello los difunden. Se colocan a sí mismos en una situación de vulnerabilidad, en tanto en cuanto unos contenidos de sexting pueden llegar a ser conocidos de forma masiva.
Puede ser que los adolescentes muestren tal avidez de reconocimiento y notoriedad que les lleva a mostrar cierto exhibicionismo online, lo que puede llevar a situaciones que pueden incluso poner en peligro su intimidad e integridad.
MENOR CONSCIENCIA DE LOS RIESGOS Y EXCESO DE CONFIANZA
La falta de experiencias y de perspectiva hace que los adolescentes minusvaloren los riesgos asociados a una conducta de sexting. Así, los menores son menos conscientes de los riesgos y valoran los peligros con dificultad, lo que les lleva a actuar de manera transgresora.
De este modo, producen y difunden sexting como regalo a su pareja o elemento de coqueteo.
También lo hacen como respuesta a mensajes similares que han recibido e incluso manifiestan sentir cierta presión grupal, ya sea de amigos o del futuro receptor de los contenidos10. Lo hacen sin tener en cuenta el riesgo que supone la posibilidad de pérdida de control de cualquier información que sale del ámbito privado y que puede pasar a ser de dominio público (por sustracción del terminal, venganza o ruptura con la pareja,
En muchos hogares, son precisamente los menores quienes tienen el papel de expertos tecnológicos dentro de su entorno familiar (se les ha denominado nativos digitales), situación que les puede conferir un exceso de confianza en el manejo de situaciones de este tipo.
En consecuencia, en ocasiones los adolescentes se sienten autosuficientes y piensan que son capaces de resolver cualquier incidencia, sobrevalorando su capacidad de respuesta ante cualquier situación que suceda en un entorno tecnológico (ya sea un problema técnico o un riesgo derivado de actitudes humanas que se desarrollan en dicho ámbito).
6.1 CONSEJOS PARA PADRES, MADRES Y EDUCADORES
Es necesario hacer hincapié en la prevención, y ésta pasa principalmente por inculcar en los menores una cultura de la privacidad. Es decir, conseguir que los menores sean conscientes de los riesgos existentes al exponer datos personales públicamente y valoren la privacidad de sus datos.
La medida esencial al respecto es hablar con ellos de forma razonada sobre estos temas, debatiendo los riesgos posibles y los casos de actualidad a la vez que se genera un ambiente de confianza que facilite que el menor exponga sus ideas y problemas y así reflexione sobre las posibles consecuencias.
Es importante que los padres, madres y educadores sean capaces de trasladar a los menores la confianza suficiente como para que, ante una incidencia en la Red, recurran a la opinión experta de un adulto.
Existen en Internet numerosos recursos que pueden ser consultados conjuntamente por padres e hijos y que pueden fomentar este clima de confianza.
CONSEJOS PARA ADOLESCENTES
El mensaje principal que se debe trasladar a los menores es: “Cuando envías una información pierdes el control sobre ella y su destino. Piensa antes de publicar”. Es decir, una vez que se ha decidido pulsar el botón ya no hay marcha atrás y nunca se podrá estar seguro de que la persona a quien se le ha mandado un mensaje, una imagen o un video los mantendrá en la privacidad. Puede incluso que por un error o una acción malintencionada de terceros, esa imagen pase a ser de dominio público.
El sexting consiste en la difusión o publicación de contenidos (principalmente fotografías o vídeos) de tipo sexual, producidos por el propio remitente, utilizando para ello el teléfono móvil u otro dispositivo tecnológico.
Imaginemos a una chica que se hace fotografías de contenido erótico con el móvil y se las envía por sms a un chico con el que quiere coquetear, o las publica en su perfil de una red social. Un contenido de carácter sexual, generado de manera voluntaria por su autora, pasa a manos de otra u otras personas. Esto es lo que denominamos sexting. A partir de aquí, puede entrar en un proceso de reenvío masivo multiplicándose su difusión.
ALGUNOS DATOS SOBRE EL SEXTING
¿En qué medida afecta este fenómeno a los adolescentes? A continuación ofrecemos unos datos que permiten al lector hacerse una idea de la magnitud del sexting en España y a nivel internacional.
Los adolescentes y el teléfono móvil
•En España, 2 de cada 3 menores de 10 a 16 años (un 64,7%) posee un terminal de telefonía móvil propio.
•Este porcentaje aumenta con la edad y se generaliza entre los adolescentes (de 15 a 16 años): un 89,2% tiene teléfono móvil.
•El 88,6% de los menores españoles con móvil entre 10 y 16 años hace fotografías con su terminal, el 48,2% las envía a otras personas, y el 20,8% las publica en Internet.2
Los adolescentes y el sexting
•En Estados Unidos, en la franja de edad de 13 a 18 años, son más chicas (65%) que chicos (35%) los que envían sexting a través de SMS o e-mails.3
1 Observatorio INTECO (2009). Estudio sobre hábitos seguros en el uso de las TIC por niños y adolescentes y e-confianza de sus padres. Disponible en: http://www.inteco.es/Seguridad/Observatorio/Estudios_e_Informes/Estudios_e_Informes_1/Estudio_ninos
¿Por qué los adolescentes hacen sexting?
•Los adolescentes que envían sexting lo hacen porque alguien se lo pide o por diversión, pero también para impresionar a alguien o para sentirse bien (autoafirmación).6
•Suelen enviarse a su pareja, a alguien que les gusta, a exparejas o a amigos.
El papel de los padres
•El 59,9% de los padres y las madres de menores españoles de 10-16 años con teléfono móvil considera que sería muy grave si su hijo se hiciese fotos a sí mismo en una postura sexy.
•El 60,2%, encuentra muy grave que su hijo reciba fotos de chicos o chicas que conoce en postura sexy
FALTA DE CULTURA DE PRIVACIDAD
En el sexting, el menor es el que, conscientemente, realiza (o consiente la realización) de una fotografía o vídeo con contenido sexual y la distribuye o publica de manera voluntaria.
Parece evidente que el menor no está percibiendo amenaza alguna contra su privacidad, ni es consciente de las implicaciones desde el punto de vista de la seguridad. No ven riesgos en la exposición de datos personales, privados e íntimos, a través de las nuevas tecnologías de la comunicación, y por ello los difunden. Se colocan a sí mismos en una situación de vulnerabilidad, en tanto en cuanto unos contenidos de sexting pueden llegar a ser conocidos de forma masiva.
Puede ser que los adolescentes muestren tal avidez de reconocimiento y notoriedad que les lleva a mostrar cierto exhibicionismo online, lo que puede llevar a situaciones que pueden incluso poner en peligro su intimidad e integridad.
MENOR CONSCIENCIA DE LOS RIESGOS Y EXCESO DE CONFIANZA
La falta de experiencias y de perspectiva hace que los adolescentes minusvaloren los riesgos asociados a una conducta de sexting. Así, los menores son menos conscientes de los riesgos y valoran los peligros con dificultad, lo que les lleva a actuar de manera transgresora.
De este modo, producen y difunden sexting como regalo a su pareja o elemento de coqueteo.
También lo hacen como respuesta a mensajes similares que han recibido e incluso manifiestan sentir cierta presión grupal, ya sea de amigos o del futuro receptor de los contenidos10. Lo hacen sin tener en cuenta el riesgo que supone la posibilidad de pérdida de control de cualquier información que sale del ámbito privado y que puede pasar a ser de dominio público (por sustracción del terminal, venganza o ruptura con la pareja,
En muchos hogares, son precisamente los menores quienes tienen el papel de expertos tecnológicos dentro de su entorno familiar (se les ha denominado nativos digitales), situación que les puede conferir un exceso de confianza en el manejo de situaciones de este tipo.
En consecuencia, en ocasiones los adolescentes se sienten autosuficientes y piensan que son capaces de resolver cualquier incidencia, sobrevalorando su capacidad de respuesta ante cualquier situación que suceda en un entorno tecnológico (ya sea un problema técnico o un riesgo derivado de actitudes humanas que se desarrollan en dicho ámbito).
6.1 CONSEJOS PARA PADRES, MADRES Y EDUCADORES
Es necesario hacer hincapié en la prevención, y ésta pasa principalmente por inculcar en los menores una cultura de la privacidad. Es decir, conseguir que los menores sean conscientes de los riesgos existentes al exponer datos personales públicamente y valoren la privacidad de sus datos.
La medida esencial al respecto es hablar con ellos de forma razonada sobre estos temas, debatiendo los riesgos posibles y los casos de actualidad a la vez que se genera un ambiente de confianza que facilite que el menor exponga sus ideas y problemas y así reflexione sobre las posibles consecuencias.
Es importante que los padres, madres y educadores sean capaces de trasladar a los menores la confianza suficiente como para que, ante una incidencia en la Red, recurran a la opinión experta de un adulto.
Existen en Internet numerosos recursos que pueden ser consultados conjuntamente por padres e hijos y que pueden fomentar este clima de confianza.
CONSEJOS PARA ADOLESCENTES
El mensaje principal que se debe trasladar a los menores es: “Cuando envías una información pierdes el control sobre ella y su destino. Piensa antes de publicar”. Es decir, una vez que se ha decidido pulsar el botón ya no hay marcha atrás y nunca se podrá estar seguro de que la persona a quien se le ha mandado un mensaje, una imagen o un video los mantendrá en la privacidad. Puede incluso que por un error o una acción malintencionada de terceros, esa imagen pase a ser de dominio público.
sábado, 4 de febrero de 2012
CONGRESO CONFLICTOS Y VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS
Boletín Noveduc - Año IX - N°571 - 24 de enero de 2012
P R E S E N T A C I Ó N
La última década ha dado, en América Latina y en el mundo, ejemplos de las más diversas formas
que puede adoptar la violencia en las escuelas; a lo que se suma la visibilidad que le dan a estos fenómenos los medios masivos de comunicación, Internet y las redes sociales.
Los equipos profesionales de Estudios para la Infancia y Fundación Sociedades Complejas, con el apoyo de
noveduc libros, venimos investigando las causas que ocasionan la existencia y el incremento
virulento de este fenómeno. Tomando esta preocupación como propia nos hemos abocado a la difusión
de esquemas posibles de intervención dentro de las organizaciones escolares y en el seno familiar.
Como resultado de esta decisión inauguramos en 2009 un espacio académico, el
Congreso Internacional sobre Conflictos y Violencia en las Escuelas, que en su primera edición
se desarrolló bajo el lema "La decadencia de la autoridad" y que contó con el apoyo
de la Facultad de Derecho (UBA).
Transcurrieron tres años de aquel evento y nuestro trabajo continuó con un intenso desarrollo, con
intercambios con colegas e instituciones del país y del exterior y hoy nos sentimos con el compromiso de
volver a convocarnos junto a profesionales de la educación, la salud, el derecho, la comunicación,
el trabajo social y de otras disciplinas que no dejan de interesarse en esta problemática
que promete tenernos en vilo mucho tiempo más.
La segunda edición del Congreso hará eje en las "Tensiones socioculturales entre niños, jóvenes y adultos".
Desarrollaremos espacios de trabajo y reflexión para pensar cómo se ha diluido la disimetría social
y cómo la aparición de nuevos paradigmas impactan fuertemente a la hora de encontrar nuevas respuestas.
Ver Fundamentación
(texto completo)
(texto completo)
O B J E T I V O S
• Establecer las diferencias conceptuales e ideológicas entre la noción de "violencia escolar"
(propia del sistema) y la de "violencia en las escuelas"
(violencia social que irrumpe en los establecimientos educativos).
• Divulgar intervenciones
• Divulgar intervenciones
violencia institucional y el conflicto social.
• Fomentar el intercambio de información entre colegas de la salud,
• Fomentar el intercambio de información entre colegas de la salud,
la educación, el derecho y la comunicación del país, América Latina y otras partes del mundo.
• Brindar espacios para la presentación de producciones novedosas vinculadas
• Brindar espacios para la presentación de producciones novedosas vinculadas
a los ejes temáticos del Congreso.
C O N V O C A T O R I A D E T R A B A J O S L I B R E S
El
Comité Organizador del 2do.
Congreso Internacional sobre Conflictos y Violencia en las Escuelas invita a los profesionales y equipos de organizaciones educativas y/o
relacionados con estas; a presentar experiencias innovadoras e
intervenciones institucionales relativas a los Ejes del
evento.
Información general:
Aranceles bonificados para docentes y estudiantes - Becas para grupos -
Se entregan certificados de asistencia - Auspicios y justificación de inasistencias en trámite -
Inscripción previa - Vacantes limitadas - Exposición de libros y servicios
Se entregan certificados de asistencia - Auspicios y justificación de inasistencias en trámite -
Inscripción previa - Vacantes limitadas - Exposición de libros y servicios
Informes:
congreso@sociedadescomplejas.
congreso@sociedadescomplejas.
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